柳暗花明又一村

最近寫文章的靈感比較多，有「柳暗花明又一村」的感覺。

因為參加了一個混成學習的培訓實驗，所以有機會看到學員的反應，以及實際操做上的問題，並構思訓練第三階段（即訓練後）的實施方法。

這種『做中學』的體驗機會，非常難得，讓我有機會發現一些新的可能，驗證專家的話，以及第一手的解決方法，真的很好玩！

假如一開始，我就計較酬勞，就沒有後續的收穫，假如我抱著「拿多少錢，做多少事的心態。」，只用老講義講課，就不會突破格局。

對任何事情，都抱著歡喜心去承擔，自然會發現奧妙之處。

老師的自省

數位生活第12招–老師的自省

國外的企業培訓圈，最近興起一個新名詞「learning professional（學習專業人員）」，就是以指導、協助他人學習維生的人，也就是從事教育訓練行業的人的新稱呼，包括講師、教練、企業內的人力資源和培訓規劃人員，我從事數位學習方面的工作有十多年了，可算是其中一員。

我一直覺得自己很跟得上時代，國外最新的web 2.0服務，我都努力跟進，像英國Jane Hart所舉出的「學習專業人員要學的25個工具」，除了地域性的工具外，我幾乎全在使用，也以此自傲，但最近因為一份英國的數位學習產業報告，讓我突然憬悟，自己做得遠遠不夠，因為我只用來自我學習，卻未把它們運用在教學中。

這份「職場學習—數位學習是演化還是革命？Learning at work: e-learning evolution or revolution?」，是由英國Oxford Brookes University的人力資源應用研究中心（Centre for Applied HR Research）和特許管理學會（Chartered Management Institute (CMI)）合作完成的，它指出企業推動混成學習已邁入一個前所未有的狀況：「員工準備好了，但負責培訓的人力資源發展人員和講師，還沒有辦法把新菜端出來。」

由於員工在日常生活中經常使用，並非常熟悉電玩遊戲、移動影音、多使用者的網路遊戲、隨選電視、wikipedia和Google搜尋等活動，使得學習者對學習科技的排斥感大為降低。反而是負責培訓的相關人員，尚未發展出把這些科技完整運用到培訓方案中的能力，無法順應員工科技應用能力的提昇，而端出新的混成訓練方案，因而感受到壓力。

當我翻譯這段文字時，我還渾然不覺，認為這些都是企業培訓單位的錯，但是有天我早起散步時，反思自己的教學模式，有多少是新菜呢？啊，我悚然一驚，雖然我學習的方式有了很大變化，但我教課的模式改變卻不大，因為我被固有思維和行為模式困住了！

老師和專家的頭銜，使得我常常建議他人要改變，但自己卻忘了要大幅改變，「主動改變」真是件不容易的事呀！

線上導師的新發現

最近擔任一個主管班的線上導師，結果發現這是一個很有意思的工作，讓我對學生有更多瞭解，也讓我能更瞭解授課對象，逐次修正教學策略，以下是我給他們的留言：

每天看各位的發言與討論，對我而言，不是負擔，而是一種成長的喜悅。

從大家的分享裡，我學到很多，原來班上臥虎藏龍，每個人都有許多江湖絕招，只是需要一個平台來發表和串連。

雖然我教的是網路應用，但是大家的網路應用心得，讓我大開眼界，有些人就工作單位的網路應用提出分享，有些人則從自己的生活經驗出發，像美伶介紹給有嬰兒的媽媽用的網站，承諭介紹影音轉檔的網站，都是非常實用可貴的資訊。

對大家而言，可以看到許多同修的經驗，擴展自己的視野，不是很好嗎？雖然自己付出一些，但收穫是不是更大呢？這就是祝鳳崗老師在專欄中所說的「組織學習」，希望大家不會覺得辛苦，因為在發表和回應的過程中，各位已經進入web 2.0的世界，開始創作、互動、連結、合作與分享的新學習方式了！

090612我的國畫習作

090612國畫習作4

原由 goldred 上載

上半年最大收穫，就是開始學國畫，學習鍛鍊更深層次的感覺。

新世紀、心素養

最近我在slideshare上增添了一些投影片。

以下是我在slideshare上發佈的最新的投影片

獨立思考，要以謙虛為襟懷

張忠謀先生強調知識工作者要培養的兩大能力，是獨立思考和終生學習。

獨立思考，就是不人云亦云，有自己的看法與主張，能以理性客觀的角度檢視和分析訊息，不受情緒或意識形態的影響。獨立思考的背後，同時還要有一種「自小」的態度，知道自己有所不足，願意放下已知，對事物的全貌做更深入的瞭解。這就是謙虛的精神。

很多人「自我感覺良好」，缺少格局與見識，跟井底之蛙的情況近似，不願與時俱進的更新自我的知識地圖，雖然他表達出自己的看法與感受，但還未達到獨立思考的境地。

延畢好不好？沒有標準答案

延畢好不好？沒有標準答案                             鄒景平

　今年(2009)在台灣的三十萬名大學畢業生要搶六萬個職缺，以成功大學的校園徵才職缺數為例，只有去年的兩成，而政大畢業生中有四分之一要延畢，104人力銀行董事長楊基寬在成大畢業典禮演講時，強調「延畢是懦夫的行為」，結果引發網友反彈，楊董事長也為此特別做出解釋。 　

楊基寬認為他只是陳述問題，並給出「勇者策略」的建議，鼓勵學生以志工方式進入職場服務並卡位。他說：「怕找不到工作延畢或考研究所，人生首次面對職場就走閃躲路線，這輩子也不會有什麼擔當。」他還指出學歷和成功沒關係，「必須跟逆境正面對決，才有贏過逆境的機會。」 　

我個人覺得對應屆畢業生而言，「延畢」或是「勇者策略」都是細枝未節，最重要的根本源頭是你要如何定位自己，找出自己在社會上的立足點，這牽涉到深入的認清自己，釐清自己的才能與興趣，知道自己的強項與弱點，以及自我能為社會服務之處，然後確立自己的人生立足點和方向，做出自我的人生規劃。 　

古人說：「謀定而後動」。對於短期的假期旅遊，我們常會花上許多時間籌劃，但是對於我們的人生，卻很少人靜下心來思索。究竟我是個什麼樣的人？究竟我們面對的是個什麼樣的時代？我具備了新時代所需要的技能和素養嗎？假如沒有的話，我最需要強化的能力是什麼呢？它可能是外語能力、法律知識、人際技巧、專業實務或者藝術素養，我要如何培養呢？要培養這些能力，究竟是留在學校裡合適呢？還是到職場裡磨練更好呢？ 　

環境改變，會激發自我改變的動力，延畢的缺點，就是環境沒有改變，缺少外來刺激，我們很容易延續舊有的生活步調，得過且過，若是決定延畢，就要抱著好好運用這一年的決心，用延畢的一年，來加強自己的基本功，例如獨立思考的能力或外語能力，或是補強自己的專業技能，或是跨領域加強自已對法律、財務或藝術方面的知識。 　

台積電董事長張忠謀先生認為知識工作者最須具備的兩項能力，就是「獨立思考」和「終身學習」。一般人從小學到大學畢業，經過十六年的教育養成，通常只學到最基礎的資料整理能力及部分內化能力，擁有獨立思考能力者甚少，所以一大堆人跟著潮流跑，要不然就是反潮流，卻未思考它究竟值不值得？ 　

其實古人是很講究獨立思考的，例如古文觀止中的許多文章，都以獨特的觀點流傳千古，像司馬遷、柳宗元、蘇軾、王安石等人的文章，都因與眾不同而醒人耳目，只可惜我們讀古文時，年紀太小，無法體會，老師也不會講解，到了能體悟和欣賞古文的時候，卻很少有機會再讀了，也丟失了可以磨練獨立思考的機會了！ 　

現在的資訊過於氾濫，在在都在攫取我們的注意力，使得我們很難有效的進行終身學習。由於網路的助益，我們蒐集資訊的廣度不是問題，然而深度卻有限，因為真正的深度是經由實踐，自我體悟和累積而成的，明代大儒王陽明先生說「知是行之始，行是知之成」，無論知或行，都要以「有目標、有系統、有紀律」的方式來進行。 　

認清自己，確立方向，不好高騖遠，訂定短期內可執行的目標，不斷強化「獨立思考」和「終身學習」兩項基本功，若能做到這樣，無論你是選擇延畢或就業，都會立於不敗之地。