第一代的數位教材由專家和老師製作，學生雖然很快的學到知識，但不紮實，是二手知識
第二代的數位教材由學生創作，雖然表面上看，品質不高，但卻是出自學習者自身的思考與體會，是一手知識
第一代的數位教材遵循教材品質規範，第二代的數位教材卻是各種web 2.0工具的mash up，靠的是創意和新工具，靠的是tag，根本不受標準的拘束，例如Flickr與blog的mash up, slideshare與blog的mash up,聲音、圖片與文字的組合，最近半年，我一方面嘗試製作2.0的數位教材，一方面收集網路上相關的教材，有心人可以從我的網誌中找到痕跡‧
莊秀麗老師的兒子都都，剛上小學一年級，用好看簿寫了個故事“小孩的快樂從那兒來”，第一張就是個心智圖，他在旁邊的配音里說小孩子最喜歡玩，這就是最寶貴的童真。這也說明了好看不是個很合適的web 2.0教學工具‧
最近我的貼文都跟好看簿有關，其實，我是找一個好用的發表平台，我希望跳脫文字的侷限，多練習用照片和聲音來表達自己的感受‧今天我做了個嘗試，那就是用口技將圖片與聲音結合起來，請看口技–模仿動物叫聲
我覺得照片是讓人跟真實世界接觸的好機會，培養我們的美感與觀察力，而手機就能拍照，可以在教學上多加利用，讓學生有更多機會表達自我，編寫故事本身就是一個創作過程，所以我覺得這是一個有教育價值的服務，也希望你們成功
好看簿是比blog容易使用的平台，特別適合文字與照片結合，對中小學生而言，使用和互動都比較簡單
我覺得數位像機或手機，就像是另外一枝筆，孩子們需要多練習使用，練習用圖文並茂的方式來解說，好看簿很適合這個用途
我參加好看簿的一個活動–數字學習的工具操作，所謂活動就是整合跟主題的故事，我也寫了一個google notebook的故事
我今天把這個blog的名稱，改變為『學習2.0』，假如我們沒有改變對學習的看法與思維方式，那麼eLearning永遠是為學習1.0服務，elearning只是learn中的一小部分，談elearning 2.0並不能解決問題，而是我們要對學習的認知，做徹底的覺察與改變，才能善用網路環境的優勢與資源，同時不被網路資訊侷限和淹沒，我們還是需要實體世界內與他人的真實接觸，在實體與網路世界間做巧妙的平衡‧
我認為討論elearning 2.0的意義不大，而該用大格局的Learn 2.0
餵食蜂鳥是外國人很喜歡的活動，在Flickr上可以找到很多相關照片，但這對居住台灣的我而言，卻是很新奇的事，蜂鳥很漂亮，好多照片就像國畫一樣‧
這張照片是依據創作共用授權的，只要註明並感謝作者即可，Flickr的好處是提供創作共用授權照片的搜索，但似乎是會員才能做此種搜索，下面是我採用此方式的搜尋結果
兩岸的大學老師中，把web 2.0融入教學，帶領群體學習的實驗中，以莊秀麗老師最有分享的風範，除了上一學期，他在blog中分享教課過程及與學生互動的點滴外，這學期，他開使用好看簿，把圖片與文章內容做亙深入的整合，下面是第一周的故事，寫得非常好，活動設計更是清楚明白，值得大家追蹤與學習
故事：SocialLearn2007Fall 第1周
我以前學過也參加過軟體開發，所以對軟體專案開發很感興趣，今天看到下面這個分享，心中不無感慨，台北已經從技術研發的前端往後退了，很多新方法與實務都先從對岸萌芽和滋長
今天看到大陸一位軟體工程師deRek在好看簿的分享，他把在國外公司ThoughtWorks做軟體專案的部份過程與感受，以照片和文字方式跟大家說明，裡面有很多可觀摩的地方，譬如專案成員一齊用圖畫表達感受，story wall,story card,另外，每周两次的lunch & learn也很受欢迎。針對進度採用各種不同顏色的便利貼和海報，作者說:在ThoughtWorks，几乎所有的项目活动（需求、开发、测试……）都是围绕着Story card进行的。不同颜色的卡片代表着不同的含义，就连卡片在墙上的位置也有很多的讲究…… 每次开发完一个故事、在墙上移动相应的卡片的时候，心里都觉得美滋滋的。=)
這個分享受到很多人關注，可以從故事評論中看出大家對ThoughtWorks工作方式的好奇與羨慕
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